- 2021-04-12 发布 |
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文档介绍
语文计划总结之《白杨》教学反思
语文计划总结之《白杨》教学反思 《白杨》是一篇借物喻人的文章,借助大戈壁上的白杨树,歌颂了在新疆扎根的创业者,课文讲的是在通往新疆的火车上,一位在新疆工作的父亲, 在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨,借以表达自己扎根边疆、建设边疆的志向,同时希望自己的子女也能像白杨那样,哪里需要,就在哪里扎根、发芽、成长。表面上写白杨,实际上写人,借白杨的特点来比喻边疆建设者的高尚品格。借物喻人就成为本课教学的重点。因此,教学中如何指导学生通过语言文字理解体会文章中的思想感情,懂得借物喻人这一写法是本课的教学目标。要完成这一教学目标,我引导学生重点理解爸爸的话,并抓住课文中的联系点,就是把白杨品格和爸爸的心愿联系起来。 在教学中利用第一课时做好铺垫, 让学生读课文找出白杨树的生长环境,理解重点词语:浑黄一体,高大挺秀,将白杨与它生长的环境紧密地联系在一起,形成鲜明的对比。 让学生抓住爸爸的神态变化这条主线,谈谈为什么会有这些变化及自己的感受。整节课,我牢牢抓住这一核心问题,辐射全篇,牵一发而动全身,体现了整体性原则。 在本堂课,我根据课文内容精心安排学生自由读、指名读、分角色读、齐读、有感情朗读等多种形式,特别是重点段落的反复朗读,抓住关联词“哪儿……哪儿……”和“不管……不管……”反复朗读,充分体验感悟,在小黑板上出示“白杨树从来就这么直。( )需要它,它就在那儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。”大家想象一下,白杨树还可能生长在哪儿? 让学生体会白杨具有高大挺秀、生命力强、坚强不屈的特点。这时,再提问:你能结合爸爸的话想象白杨树是怎样表现的? 师生合作读“当遮天蔽日的风沙来了,白杨______________;滔滔不绝的洪水来了,白杨______________;持续数月的干旱来了,白杨______________;拳头大的冰雹来了,白杨______________。” 让学生对白杨在各种恶劣环境下顽强生长更深入的体会,让白杨的形象在心目中“立”起来。 这篇课文以白杨为明线,表面上写白杨,实际上写人,借白杨的特点来比喻支边者的高尚品格,将其与上学期学过的《落花生》联系起来,学习借物喻人的写作手法。 在教学中这节课有很多不足之处,后一部分“爸爸表白心意”的教学中,与文本、与学生的对话不够充分,今后在备课时要进行多种情况的预设。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。查看更多