心理健康教育心得体会例文集萃

心理健康教育心得体会例文集萃

心理健康教育心得体会例文集萃 【篇一】心理健康教育心得体会例文集萃 我有幸参加了心理健康教育培训，对我来说，这次的培训意义重大，对我今 后的工作具有很大的帮助。本次培训我很认真的听了多位专家的理论课，还有课 上与课下的交流，让我受益匪浅，以下就是我在这次培训活动后对于心理健康教 育的认识和所想。 一、心理健康教育的重要性 通过本次学习，更加深刻地意识到在学生中开展心理健康教育的重要性与迫 切性。学生心理健康问题主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际 交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等，并且在近几年 呈上升趋势，学校心理健康教育越来越被重视。可是，不正确的关注，反而引发 一些不必要的麻烦甚至更严重的后果。心理健康教育应该是预防为主的，面向的 是全体学生，不应该只针对心理有问题的学生;心理健康教育与德育工作应该是 有他们的各自作用的;不应把心理健康教育简单地理解为一门增加学生负担的学 科，而应该具有促进学生各方面健康成长的独特功能;心理健康教育不是要你生 搬硬套理论，不要我们教师诚惶诚恐，而应该是讲究艺术，心理健康教育实施方 式应该是形式多样，时时处处注意的问题。 二、心理教育培训对于教师自身的重要性 俗话说，“家家都有一本难念的经”，老师也有烦心的事，也会遇到各种各样 的压力和苦恼。但如果要做一名受欢迎的老师，就无论如何也不能将自己的不良 情绪带入课堂，更不能因此而在课堂上随意发怒，挖苦打击学生。而是要学会良 好的情绪控制，在走进教室的前一刻，告诉自己，“一定要微笑”，要把自己最积 极乐观的精神面貌展现给学生，并以此来感染学生的学习情绪。没有一个学生愿 意看到一个怒气冲天，动不动就发火的老师的。教师乐观积极地稳定地情绪对于 学生的心理健康形成有积极地促进作用。 提高心理健康的时效性。在新形势下，小学生不同阶段表现出各自的心理特 点和心理需求，这就要求教师有针对性地开展工作。一是新生入学的适应期。这 一阶段应用心理评价系统建立小学生的心理档案，目的是通过分析评价，了解每 一个学生的气质、性格类型、兴趣爱好、情绪意向等基本心理素质和个体心理差 异，帮助学生认识自我，接纳自我，树立健康的新形象。同时有助于学生更快、 更好地适应学校生活的角色转换，为他们身心健康发展打下良好的基础。二是学 习生活的困惑期。这一阶段小学生正处于儿童身心发展的一个重要转折时期，这 一阶段，第二信号系统活动日益发展并初步占主导地位，口头言语，内部言语能 力不断完善，但学习生活中往往表现出自制力差，社会道德是非判断力以近期、 自我为主的特点。 通过心理咨询、心理训练等内容丰富，形式多样的方式解决学生学习焦虑、 人际关系不良、多动症和学习无能的心理问题。同时通过心理健康指导，开发小 学生潜能，建立心理健康新观念，塑造正确的人生观、道德观和价值观，推进整 体素质教育的贯彻实施。 【篇二】心理健康教育心得体会例文集萃 透过本次心理健康教育知识的学习，让我了解了心理健康教育的好处以及它 的重要性，现谈谈自我本次学习的心得体会： 小学生心理健康教育关键是教师，教师要尊重学生。不可有私心讲究诚信， 要创设和谐、宜人的教育教学物质环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给 孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子 一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创 设优美、安全、舒适的物质环境。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热 爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小 学生的探索精神与生活情趣。 要创设民主、和谐的教育教学精神环境，平等相待学生在人际交往中，真诚 是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前 务必表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、 可信师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各 种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的 原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇 到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成必须的影响。如何让 这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行 谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内情绪感，感知学生的内心世界，以老 师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到 倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮忙时，老师应及时伸出援助之手帮忙 学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自我必须能行，逐步养成良好的 心理品质。 总之，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它 注重全体学生的心理素质的发展，虽然，开展心理健康教育的方法与途径有很多， 但我个人认为，事实也证明了，当学生需要关心、帮忙时，教师只有对学生倾注 真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文 化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更用心地投入到学习中，这是 开展心理健康教育不可缺的方法与手段。 【篇三】心理健康教育心得体会例文集萃 通过老师讲授中小学心理健康教育绪论一课，并通过认真学习，我学到了很 多东西，有了深刻的体会。我认真思考、理解、考察，与别人讨论，这激发了我 对学习研究的热情，扩充了知识，拓展了视野，我相信这对我以后的教师生涯会 有很大的帮助。我从心里接受了这门课程，愿意将自己的体会跟大家分享。 老师给我们讲授了六个大问题，包括开展心理健康教育的意义，心理健康教 育的基本任务、途径、策略，心理健康概念的历史与发展，心理健康标准的探讨， 青少年不健康的心理表现和心理疾病的防治。虽然不是很多内容，但这对我的影 响是很大的，我对这六大内容有了深刻的理解，懂得了作为一个中小学教师应该 注重心理健康教育，不仅是对自己，而且对学生都有很大的帮助。 教育不是一成不变的，社会在不断发展，人类也要跟上时代的步伐。随着科 技和经济的不断进步，我们人类达到了前所未有的高峰，有得必有失，在某些方 面也存在一些弊端。我们如何对待这些因发展而带来的问题呢？开展心理健康教 育，实在是太必要了。注重中小学心理健康教育是避免各种突发事件，维护社会 安定稳定，学校正常运作，学生家庭幸福的需要；注重中小学心理健康教育，是 保证学生正常健康发展的需要；注重中小学心理健康教育，是青少年发展特点的 需要；注重中小学心理健康教育，是当前社会变动时期的需要。作为教师一定要 正视现实，做好心理准备，正确客观地实施教育方针，深入探讨根源，采取切实 有效的措施，这样才是学生的心理健康的正确引导人。 德育包括政治、思想、道德和心理健康教育，这说明心理健康教育是很重要 的。所谓心理健康教育，是根据心理活动的规律，采用各种方法和措施，以维护 个体的心理健康及培养其良好的心理素质。心理健康与身体健康是统一的，要身 体健康，还要心理健康，这样才是真正的健康。心理健康教育从内容上可分心理 素质培养与心理健康维护两项任务。要帮助学生形成自我调控能力，要帮助学生 摆脱不利的心理状态，要有助于自我教育，要有助于生产劳动，要有助于医疗， 要有助于各方面的应用。心理健康教育是很重要的，特别是对于中小学生。 怎样的心理素质才达到心理健康呢？传统观点认为心理健康的标准是智力 是否正常，情绪是否稳定，心理机能是否平衡，行为规范是否与社会相适应，意 志是否坚定。这种观点有它的合理之处，但随着时代的发展，许多观点都被淘汰 了。因此，近年世界卫生组织提出了心理健康的标准是人格完整，适应环境良好， 对未来有明确的生活目标和追求。我认为这种观点是比较合理的，我们就以这几 方面判断中小学生是否存在心理问题，这是每个中小学教师都应该懂得的。 在今天社会，青少年存在各种各样的心理问题。这些心理问题是存在轻重之 分的，由心理异常，到心理缺陷，到心理障碍，到心理变态，最后发展为心理疾 病。现在中小学生的书包越来越重，本来属于他们的假日假期，也都被送去什么 少年宫、辅导班去了，有些有兴趣的还能承受，可那些硬逼着去的，可苦了他们。 每年都有那么多学生自杀了，曾口头说过要自杀的也不少，这一股势头已成为一 种社会风气了。我想这些不仅是因为压力大造成的，还因为是学生存在严重的心 理问题造成的。这些心理问题是普遍存在，如果不注意，将会对学生，对家庭， 对学校，对社会造成不良的影响。 面对这些心理问题，我们该如何做呢？惟有是进行心理健康教育。如何进行 心理健康教育，塑造中小学生健康的心理素质呢？下面我将提出我的看法。 第一，明确心理健康教育的原则。 心理健康教育是遵从一定的原则的，不是随便地进行的，要有针对性，这样 才能真正地塑造中小学生健康的心理素质。这包括几个原则： 1、教育性原则。要注意防止心理健康教育学科化、教学化、医学化、科研 化的倾向。中小学在心理健康教育活动中，要注意把握好教育性原则。 2、整体性原则。心理健康教育的根本目的是全面提高中小学生的心理健康 整体水平。 3、差异性原则，也叫个性化原则。中小学生心理发展的差异包括群体差异 和个体差异。一般来说同一年龄段的中小学生群体，其心理发展具有大体相同和 相对稳定的心理特点，而不同年龄段或不同年级的中小学生群体则无论是智力因 素还是非智力因素都存在着明显的差异性。 4、保密性原则。心理健康教育是一项保密性很强、职业道德要求很高的十 分严肃的工作。心理教师要具有良好的职业道德和个人修养。要遵循保密性原则， 对关系到学生的隐私、名誉、人身等问题要严格给予保密。 5、主体性原则。心理辅导的实施过程中，为充分发挥教师主导作用基础上 的学生主体作用，要以学生为本。作为教师，一定明确这些原则，这样才能使心 理健康教育真正地落实。 第二，加强教师学习，提高教师的心理素质。 对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。现代生活日益紧张 和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面的压 力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不良 的教育行为，对学生产生不良影响。教师要重视自身的心理健康，教师的职业牲 特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教师要用科学知识调整自己心态 使自己始终处于积极乐观，平和稳定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感， 健康的情绪投入教育教学工作中去。 第三，在中小学开设有关心理健康教育的课程，对学生进行心理素质教育。 目前不少中小学已开设心理健康教育课，但开设心理健康教育课，不仅仅是 普及心理学有关知识，更重要的是在心理健康教育课中进行心理训练、心理指导。 真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力，减少心理问题，使每个学生都能 达到人格完整，适应环境良好，对未来有明确的生活目标和追求的心理健康标准， 全面提高学生的心理素质。 第四，加强心理咨询和心理治疗。 心理咨询是根据心理特点与规律，运用心理学方法，帮助心理出现问题的个 体摆脱不利的心理状态，或排除各种心理障碍，回复到健康状态。教育者要提供 一个能自由倾谈的环境，让学生主动前来咨询。心理咨询一般是补救性的，它所 面对的主要是心理处于不平衡状态的学生或者是程度较轻的心理不健康的学生。 心理治疗是指运用心理学方法，对已经产生较严重心理障碍的人员进行专门的调 节，使之回复到正常状态。心理治疗是补救性的，它的对象是有比较严重的心理 问题的学生，往往需要较长的时间与周密的治疗处理，有时要辅之以药物。进行 心理治疗要求要有专门训练的、有较高技术的人员。要加强心理咨询和心理治疗， 使产生心理问题的中小学生恢复心理健康。 这些就是我学习心理健康教育绪论的一些体会。作为一个师范生，以后出去 当中小学教师，我深深地懂得心理健康教育的重要性。我要加强学习，提高自身 的心理素质。我相信这对我是很有用处，无论是现在，还是以后。以后成为一名 教师，我一定要让我的学生成为心理健康的学生，这样才能使他们学习轻松愉快！