语文(心得)之探索农村小学作文教学新教法

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语文(心得)之探索农村小学作文教学新教法

语文论文之探索农村小学作文教学新教法 ‎ ‎   对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过自己十多年的教学经验,本人认为,小学作文教学课应注重以下几点:‎ ‎  一、课前重视积累,如同练好内功。‎ ‎  作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,注重平时积累,为写好的作文打下基础。我教育学生从以下几条渠道去做:‎ ‎  1、根据课文内容来积累 ‎  我们发现,很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。比如:在教完《颐和园》这课后,就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。‎ ‎  2、加强课外阅读来积累 ‎  引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。教育学生随身准备一个记录本,遇到好的名言、佳句就摘录下来,象背书似的牢记在脑海里,随时积累写作素材。另一方面,教会学生从社会中汲取原始素材,提醒他们留意身边的任何事,学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。尽可能创造条件,带领学生走出教室,多了解社会,多接触大自然,组织参观、游览,使书本知识与社会实践相结合。开阔学生眼界。这样,使学生不但会学习、能分析,而且见多识广,具有一定的文学素养。当然,这非一 日之功,必须坚持经常,只有这样,学生的阅读能力才会提高。‎ ‎  3、通过写日记来积累 ‎  坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最途径,由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。比如:每组织学生看完一场电影,搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。‎ ‎  二、课中出“新”字,情感共鸣。‎ ‎  1、结合课文内容,进行想像。‎ ‎  课文是学生写作的范例,充分利用课文资源,结合课文内容、课文插图,让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文就是一种行之有效的再造想象途径。‎ ‎  例如《凡卡》一 文,当凡卡满怀希望地把信寄出去后,爷爷能收到吗?爷爷在乡下会怎样想念凡卡?小凡卡后来的命运又会如何?让学生去想象,续写出符合事情发展的故事,这样既加深了对课文内容的理解,又激活了学生想象的火花。‎ ‎  2、注重学以致用,结合实际及时指导。‎ ‎  教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章,我在教完这篇课文后,举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人(不管是生离的,还是死别的)用几句话描述出来。(同学们踊跃发言,其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”‎ 是啊,转眼间一年的中秋节又到了,半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前,记得妈妈要去广东的前一天夜晚,我总跟在跟身旁,她出去我跟着,她睡觉我伴着,而且我还紧紧地捏着她的手,生怕她即将离去。第二天,我早早地起床了,发现妈妈提着包已跑出了家门,我连头也没梳,散着发就在后面追,我边追边喊,妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚,我觉得房子里空荡荡的,怎么也睡不着,只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味)这样的描写最感人,学生也能说真话、实话。‎ ‎  3、因势利导,整合学生 ‎  有些课文表面已结尾了,但深思却蕴意深长,此时教师恰当地因势利导。如教学《坐井观天》一 文的续写。先让学生们自己说:“青蛙跳出井后会怎样呢?”再让同组互议。有的同学经过整理形成了这样的思路:青蛙跳上井——看到景物——再次与小鸟对话。教师就引导:怎样跳——景物的特点——对话的内容。让同学再次围绕重点词“怎样——特点——内容”来展开自己的联想,进行续写。通过续写,既让学生们的思维得到发展,又培养了同学们知错就改的好习惯。‎ ‎  在教学中选取一 ‎ 些相关的事物或词语,让学生进行整合,填补其中的空白。例如:画下几种不同的小动物,让学生按照自己的思维说出它们之间的关系,并想象出这些小动物之间会发生什么样的故事,然后进行口述表演,这样激起学生的童趣,他们的想象力会更活跃。或者随便写下几个词语,让学生编上一 段故事,用上这几个词语。这类填空白的训练,可以让学生的想象能力得到逐步提高。‎ ‎  三、课后“读、写、悟”三者相结合 ‎  1、加强朗读背诵训练 ‎  语言的积累,需多读多背,课内多读,课外也需多读多背。在教学中,必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇,通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来,提起笔来就不会难了。‎ ‎  2、勤做读书笔记 ‎  写读书笔记是一种很好的读书方法,写读书笔记可以提高我们的写作能力。要做好课内课文的读书笔记,但这还远远不够,还要指导学生大量阅读课外读物,并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语,妙语妙句,精彩片段……并反复吟诵,只有经过长期积累,语言才会丰富,写作时大量生动的语句就会涌向笔端。‎ ‎  3、观察生活,启迪悟性。‎ ‎  农村大自然中的一 草一 木、社会生活中的平凡小事,都可引发我们的思考。教师利用这种优势,引导学生仔细观察,使他们“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中,会收到事半功倍的效果。如写一 写家中养的鸡,教师可引导学生观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等,帮他们列出观察项目,学生就会有目的的观察,写作时就不会无话可说了。让学生每天回忆发生的事,说一 说、‎ ‎  议一 议,久而久之,学生就知道了什么事是有价值的了。‎ ‎  “宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”如果我们能恰当地运用适合农村小学生的作文教学模式,那么,“怕作文、无话可写”的学生就会大大减少。‎
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