学校青年教师培养总结

学校青年教师培养总结

学校青年教师培养总结 教师是是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，更是学校的宝贵财富。而青年教师是学校的未来和希望。但由于青年教 师都是刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，教学经验不足，往往需 要经过一段时间的传帮带或者一段时间的重点扶持和培养，一年来， 我校积极开展青年教师教育教学能力的提高培训工作，有效提高了 青年教师的各种教育教学实际能力，为我校取得良好的办学成效起 了重要的作用。回顾我们的工作，主要有下面几点做法和体会：‎ 一、制定科学、系统的培养计划，明确方向、目标。‎ 青年教师的培养是教育教学质量可持续发展的关键环节。为此制定科学、系统的培养计划，明确方向、目标是首要任务。首先要抓 好教学基本功，因为教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条 件，把教学基本功转化为课堂教学能力，就会有效地提高教学质量。其次是着重提高专业技术及教学水平。提高青年教师准确把握课标、正确处理教材和灵活运用教法的能力，全面提高青年教师素质。课 堂教学功力是一项综合功力，也是教师应具备的一项主功力，为此 学校每学期开学初都要制定切实可行的工作计划，帮助青年教师明 确方向。‎ 二、常抓不懈，促其钻研。‎ 每学期开学伊始，我校教导处就安排学初听课表，安排时，校长、主任都做了慎重的考虑，本着督促、帮助、提高的原则，周详考虑， 合理安排，通常在开学初全体青年教师，全面听课，了解老师们对 教材的理解和施教情况 ; 再检查他们的备课和作业批改情况。学期中，‎ 是全校性的观摩课和探索课，由学科带头人、骨开教师展示课、示范课，这些活动的开展，促进了教师教学水平的提高。不论是什么样的上课、听课活动，青年教师们都踊跃参与，课后进行讨论与小结，并做认真的记录。通过认真的执行听课制度，全体青年教师能 认真备课、上课，深入钻研教材、教法与学法，教学水平逐年提高， 青年教师迅速成长，形成学校教育教学的中坚力量。‎ 三、在“学”字上下功夫 学校除指导青年教师学习教育心理学理论、现代教育技术、先进的教育思想及教学方法，使他们更新教育观念，了解未来教育发展趋势。同时安排青年教师参加各级各类校内、校外培训，使青年教师的事业心、责任心、师德水平不断提高。‎ ‎1、实施“青蓝工程”‎ 学校为每一位青年教师选配有经验、有能力的中青年骨干教师担当师傅，建立“师徒协作”的共同体，师傅帮助徒弟制定三年发展规划及每学期具体工作计划，每学期按计划开展工作，发挥“传、帮、带”的作用。“以老带新”，“以优带新”，“以学促新”等方式，带动整体教师队伍业务素质的提高。通过骨干教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平的整体提高。‎ 通过师徒结对活动，让青年教师尽快掌握基本的课堂教学组织程序与方法，引导青年教师尽快打造高效课堂。‎ ‎2、实施“名师工程”——有一定教学经验的教师。获得市区骨干教师、学科带头人称号的教师 学校聘请名师为导师促进其专业成长。每年学校为其提供外出学习的机会，努力提高专业研究水平。采用强化听课、案例剖析、公开展示等形式，切实提高各层面骨干教师的教学水平与成熟程度。‎ 通过此项工作的开展，各学科涌现出一批成熟型教师，积极向区级骨干教师、学科带头人靠拢，为骨干教师的成长提供适宜的土壤， 广阔的舞台。‎ 四、在“研”字上求实效 ‎1、以教研促提高。一个优秀教师必须能准确把握新课程标准， 吃透教材，教法灵活，上好每一节课，才能胜任教书育人的天职。‎ 针对青年教师刚走出校门的现状，为尽快提高青年教师的教研水平， 以教研组为单位，在教研组长的带领下，围绕“专题式校本教研促 进教师专业化发展”的课题，先进行专题研讨，然后带头上好上教 学研讨示范课，再推动全体教师参与研讨，实现激发教师以课改理 念指导课堂教学实践的目的，‎ ‎2、在反思上下功夫。在教学反思中提高教师的教育教学能力和专业化水平。‎ 五、取得成绩：‎ 经过一年的努力，教学成果显著，刘少标老师和李建芬老师分别 获得天津市电教课、年会课评比一等奖 ; 在第十二届年会课评比活动中，按照上级要求允许有 7 节课参赛，其中有 4 节课获得塘沽区一等奖的第一名，并在全区进行了展示，其余三节课获得二等奖 ; 另外在各级各类论文评比中多篇论文分获市、区一二三等奖。‎ 随着外国语学校品牌化建设的不断深化，时代和教育形势的需求， 对学校的发展提出了更高的要求和挑战。学校领导班子成员深刻体 会到：“名师培育名生，名生铸造名校，名校成就名师”，因此， 名师队伍的建设是学校“精细化管理，内涵式发展”的名校品牌化 建设的保证。外国语学校现有一批享誉油田的各级各类名师，他们 是学校品牌化发展的中流砥柱。但是，分析学校的师资结构，近五 年进校的大学毕业生 30 多名，占到学校教师人数的三分之一强，全校教师平均年龄 34 岁。整个教师队伍既是一支年轻、有为、灵动、富有激情的团队，也是一支教学经验、案例积累还需加强，教育知 识还需尽快转化为教育能力，整体教学研究能力还有待提高的教师 队伍。‎ 而青年教师是学校的生力军和顶梁柱，“青年教师兴则学校兴 ; 青年教师强则学校强。”青年教师的专业成长将直接影响着学校的 可持续发展。教育分局职代会报告中也明确提出了“外国语学校应 再造一批名师”的要求。因此，学校十分重视青年教师团队的培养 工作，搭建成长平台，提升专业技能，积极创造条件，为青年教师 的快速成长铺路搭桥，使青年教师如雨后春笋，茁壮成长，为学校 的可持续发展做好人才保证。‎ 总结这几年培养青年教师团队的工作，在促进教师专业化成长方面，我们认为主要围绕以下几方面开展了卓有成效的工作。‎ 一、建设校园文化，营造青年教师成长的环境 古人云，授之以鱼，不如授之以渔。现在有专家认为，授之以渔不如授之以鱼场。这是启示学校需要创设一个有利于教师专业化成长所需要的环境，要用健康的一流的校园文化去影响教师。学校在发展过程中形成了“细节决定成败”的核心文化。校园文化建设的过程是教师提升认识，形成凝聚力，践行学校文化思想的过程，是凝炼教师的进取精神和高尚师德，使教师乐于成为一个开拓进取，‎ 与时俱进，正气正义，富有责任的外校人的过程。近五年来的 30 多名年轻教师，虽然毕业于不同的院校，但是到了我校，那种无形的 核心文化让他们积极凝练自己，很快融入学校这个大家，在工作中 兢兢业业，争先恐后，迅速站稳了讲台，成长为一个学生喜欢、家长认可、学校欣赏的青年教师，学校两年被评为吐哈油田教育分局“青蓝工程”优秀单位。‎ 二、搭建成长平台，拓宽青年教师成长的途径 一流的校园文化固然会激励青年教师，但要青年教师能持续快速成长，释放青年教师特有的激情和才华，必须搭建青年教师的成长平台，多渠道，多途径地为青年教师提供用武之地。‎ 作为外国语学校教师，由于承载着家长和社会的厚望，承载着上级领导所给予的期望 , 很容易导致教师产生较大的职业压力，容易产生职业倦怠思想。但是如果因之而不敢让青年教师承担各种岗位的 工作，既是对学校的品牌化发展不负责任，更是对青年教师的成长 不负责任。所以，学校放手为青年教师搭建成长平台，并积极引导 青年教师乐观面对生活和工作，养成在各种重要岗位工作中寻找快 乐，在快乐中去积极从事重要岗位的工作，不断提升职业幸福指数。只有这样，教师才能在搭建的平台中成长，在少先队辅导、班主任、部门干事、教研组长、备课组长等重要岗位的多途径工作中不断成 长，悄然成长。‎ 以本学期为例，大队辅导员由青年教师担任，在 27 个班主任中，‎ 青年教师就占 13 个， 11 个教研组长中，青年教师为 3 个，还有 9‎ 名备课组长，各部门干事中，青年教师有 5 个。这些青年教师不愧是外国语学校发展的生力军，充满朝气，充满活力，他们尽力工作， 努力工作，显示出他们思维敏捷，具有独创精神的特点，不断地用 自己新鲜的思想和青春的激情为学校的发展带来新的欣喜。青年教 师王，潜心于班主任工作，方法灵活，贴近学生的心灵，深受学生 的喜爱。她在分局第十次班主任例会上的主题发言《“o 型血&胆汁质” --- 我的班主任之路何去何从 ?》从“职业性格“超越“自然性 格”、读万卷书，行万里路 --- 学以致用、品人 vs 读书、做不成“淑女”做“书女”等四个方面介绍了做班主任的经验，引起了全 体班主任老师的共鸣。‎ 三、制定发展目标，明确青年教师成长的方向 目标对人的行为具有导向和激励作用。明确的、有价值的目标能诱发人的动机和行为的产生，并指引人的活动方向。学校认识到 “只有教师会思考了，才能教出会思考的学生。只有教师会制定自己的发展目标了，才能引导学生制定自己的学习发展目标”。学校指导青年教师建立教师个人专业化成长学年发展规划，让每—位青年教师教师设计自己的发展蓝图，明确个人的发展目标，有阶段性个人发展计划。能结合工作实际，结合学生发展实际，提出适合自己特点的个人发展要求，选择符合自己的发展方向。‎ 这个发展目标的具体内容包括个人专业成长现状分析和学年个人 成长目标。个人专业成长现状分析，从优势与不足正反两个角度， 可涉及课堂教学、学生管理、教学研究、教学设计、作业设计、理 论学习等方面进行分析。学年个人成长目标。结合现状分析，可制 定一个总目标。然后结合学校确定的青年教师成长具体方案中的要 求，从自身素质、教育教学专著研读、课堂教学、案例分析、教学 设计、作业设计、编制试卷、听课学习 ( 确定自己主要听课学习的导师) 教学研究博客、学困生转化、撰写教学反思、评课稿、教学叙事等方面确定具体目标，要求既要有数量，又要有质量。‎ 学校要求在制定发展目标的基础上，更要落实行动，并建立青年教师专业成长档案盒。档案盒的建设使青年教师的成长的积淀更加丰厚，体现了青年教师的教学实践过程，有助于青年教师明确自己的发展方向，形成个性的教学风格和思想，为成长为名师打下坚实的基础。‎ 其中青年教师张老师的档案盒中整理了学科教师课改实验计划、小结，培优补差计划、总结，教师个人教学工作计划、总结，语文考试试卷、期末单科成绩表、试卷质量分析、学年个人成长计划、教师个人业务工作总结，课改教案、学习体会、论文、教学反思、听课记录、学生作品等内容，资料翔实，装订规范，很好的显示了青年教师的成长轨迹。‎ 建设一支师德高尚、业务精良、理念先进的高素质的青年教师队 伍是确保学校教育教学质量不断提高的关健所在。一年来，我校积 极开展青年教师教育教学能力的提高培训工作，有效提高了青年教 师的各种教育教学实际能力，为我校取得良好的办学成效起了重要 的作用，青年教师们在各种基本功中有了很大的长进。回顾我们的 工作，主要有下面几点做法和体会：一 . 以活动为载体，积极吸引和感染青年教师。‎ (1) 学校坚持以人为本开展青年教师的思想政治工作。把维护青年教师的具体利益作为开展思想教育的重要工作基础，努力使青年教师的思想教育入情入理，把青年教师所喜闻乐见的活动作为开展思想教育的重要工作手段。我们以文体活动为载体，寓教于文，寓教于美，使青年教师在丰富多彩的文体活动中受到感染和熏陶。比如组织体育活动，组织青年教师外出学习，参观培训，看电影等活动。在活动中感染青年教师，把主旋律教育渗透在各种文化活动之中。‎ (2) 以党建为推动力，提高青年教师的政治热情。‎ 校党委充分发挥党员教师的先锋模范作用，形成良好的教书育人氛围，感染和带动周围的非党员青年教师。在青年教师的组织发展上，学校党委怀着对党的事业负责的极大热情，采取“主动”的方针，对优秀的青年教师不坐等上门，主动做工作，欢迎、鼓励他们 的入党要求，唤起和保护他们的政治热情，以求发展一个影响一片， 带动一批。‎ (1) 正确引导青年教师，大胆启用青年骨干。‎ 学校不但积极鼓励青年教师在教学上“成名”更是在思想上“创优”。积极引导青年教师树立爱岗，敬业，奉献的人生价值观念， 珍惜自己的职业，明确自己所肩负的历史重任。努力培养善教乐教的优秀品质，为孩子的成长，学校的教 育发展作贡献。学校认真组织青年教师学习师德规范并开展向优秀的老师学习，用身边的先进典型激励青年教师，努力塑造自己身 边的“师表形象”。二 . 采取多种措施，努力提高青年教师的教学业务能力 学校引导教师苦练基本功，夯实基础，加厚功底，主要围绕三个方面开展工作。‎ 第一，读一本教育类好书 ( 教师首先应该是一个读书人，读书是教师职业的起码底线 ) ，带好一个班级。‎ 第二，一年一度课堂比武活动。活动有名师的示范课、青年教师的合格课、参赛教师的评优课精彩纷呈，相互启迪，发现人才，更培养人才。通过这样的手段，更新教学观念，革新课堂设计，创新教学规范，提高课堂教学效益。‎ 第三，重视教育科研，以“研”促“学”。学校设有专项课题经费，设有专项科研成果奖。教师撰写的教育科研论文、撰写的教学案例和总结交流的德育经验，在每学期末给予按级奖励，以激发教师参与的积极性。‎ 此外，学校定期组织教师进行课件，目的主要在于给教师多创造 公平竞争的机会，为青年教师多提供施展才华的舞台。三 . 以校本科研为平台，促使青年教师成长 以校为本的教育科研为全体教师，尤其是青年教师提供了有力的学习环境和智力背景。在实践中，我们发现，一个青年教师只有走 ‎“教、学、研”之路，开展切实有效的行动研究，才能使平时的教育教学工作上升到一定的理论高度。我们的具体做法是：‎ (1) 搞好每学期一次的“校级评优课”。在评优课中，我们采取了同学科教师共同研讨，教师自己通过反复反思，发现不足，并及时加以修正和改进。‎ (2) 我校一批热衷于教育科研的中青年教师，主动放弃休息时间， 怀着相同的志向坐到一起。学习理论时的聚精会神、争论问题时的 面红耳赤，无不折射 出他们的睿智和追求。如今该活动已成为中青年教师的自觉行为， 成为他们提高业务水平的重要途径。‎ (3) 我校要求每位青年教师每学期至少写好一篇论文，两篇教学案例， 20xx 年 2— 12 月份，我校教师已有三十来篇文章在各级各类比赛中获奖。‎ 四、指导反思，提升青年教师的教学理念 ‎“没有反思就没有提高”，没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能形成肤浅的认识，一个只会读书、教书，却不反思、不写作、不梳理自己成败得失的老师，是难以提升自己的教学理念的，这样的教师充其量只能算一个教书匠。要使自己尽快成长起来，我们认为，就要坚持反思。‎ 看过“学校青年教师培养总结”的人还看了：‎