英语计划总结之九年级英语第一学期教学计划

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英语计划总结之九年级英语第一学期教学计划

英语计划总结之九年级英语第一学期教学计划 ‎ ‎  新课标要求,让学生在使用英语中学习英语,让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘,让他们在使用和学习英语的过程中,体味到轻松和成功的快乐,而不是无尽的担忧和恐惧。而本学期我担任九年级的英语教学工作,为使本学期的工作顺利高效的完成,我特做如下计划:‎ ‎  一、教学目标 ‎  (一)、知识与技能 ‎  本册出现单词708个,要求掌握的207个单词,还有一些固定短语等,通过学习使学生掌握单词、句型及语法,适当复习初一和初二的学习内容,培养学生优良的英语学习习惯,帮助学生树立自信心,提高发展学生自主学习的能力,形成有效的学习技能。‎ ‎  (二)、过程与方法 ‎  通过对本册的学习,使学生在学习过程中,认真听课、学会复习总结,多说、多写、多问,在教师的辅导下掌握学习英语的方法。‎ ‎  (三)、情感态度 价值观 ‎  提高本册英语的学习,使学生了解中西方文化的差异,培养爱国主义精神,增强世界观意识,并结合课外学习,达到教学的最优秀性,培养学生良好的自学能力和习惯,并做到持之以恒,培养同学们的情感态度与人生价值观。‎ ‎  二、教学资源分析 ‎  《新目标英语》九年级共安排有十五个单元,本学期将完成前十个单元的教学。各单元话题灵活有趣,贴近学生生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有:被动语态,虚拟语气,情态动词,定语从句,等。同时每个单元都增加了文化背景知识和学习策略,并增加了任务型学习成分与语篇输入,提供了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习,用以训练学生的阅读能力,扩大学生的阅读量。‎ ‎  (一)教学重点 ‎  A:各部分中出现的四会词和语法项目。‎ ‎  B:各部分中出现的语言项目 ‎  (二)教学难点 ‎  A:熟练应用所学语法项目,如过去时态和比较等级。‎ ‎  B:能够应用所学语法项目解决问题。‎ ‎  C:能够正确书写简单的英语作文 ‎  三、学生情况分析 ‎  这届学生的英语基础不是太扎实,英语学习成绩普遍不高,甚至出现瘸腿现象。这让领导和我们任课老师都很忧心。提高这届学生的英语成绩也成为一个刻不容缓的任务。经过二年的英语教学,我觉得主要有以下几个问题:(一)学生掌握的词汇量太少。有相当部分的七,八年级的单词都还不会,这将会直接影响学生对九年级新知识的理解与接受,同时做题时阅读理解和完形填空部分得分率也不高。(二)学生在学习英语时有惰性。学生不善于做英语笔记,当堂会的内容,接下来会很快忘记,再则,相当一部分学生没有养成背诵英语课文的习惯,学过就忘。(三)学生对英语的学习兴趣不高,尤其是那些偏科和成绩较落后的同学,总是觉得英语太难,索性就不学了,甚至课堂上就不听老师讲授。(四)积压问题。即使班里成绩较好的学生,在遇到问题时不能够积极找老师解决,造成不会的问题增加,乃至于影响对英语学习的兴趣。(五)不用心。记得快,忘得也快。教师反复讲解的问题出现的原因,下次出现仍然有相当一部分学生不知道所以然。综上所述,我认为本学期重点是培养学生养成良好的学习习惯,掌握适当的学习方法;培养学生对英语的学习兴趣,教师加大对学生的英语学习管理,肯投入时间与精力,相信本学期学生的成绩会有很大的突破的。‎ ‎  四、教学方法设计 ‎  A类学生:课堂上要求能回答较难提问,思考问题积极,教学任务能当堂完成,课后要求阅读一定量课外读物,考试时要求失分不大。‎ ‎  B类学生:加强双基教学,多鼓励多表扬,使他们爱好语文,并且用抓两头促中间的办法使他们时时有危机感。要求能较好地完成教学任务,能回答上课提出的稍难问题。‎ ‎  C类学生:教学中多关心、多爱护他们,平时与他们多进行谈话,让他们认识到英语学科的重要性,平时对他们要求严格但要求不过高。‎ ‎  为实现这个目标,重要的是要调动学生群体的积极性。‎ ‎  (一)采用任务型教学,激发学习兴趣。根据初中学生活泼、好动,对新鲜事物充满好奇的特点,可激发学生的学习兴趣,调动其学习积极性,使他们在自觉和不自觉状态中,开启“自动学习”的心扉。在教学中,可尽量利用实物、图片和幻灯等直观教具进行教学。嗅觉、视觉、听觉一起参与感知,将实物与英语联系起来,学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词。‎ ‎  (二)采用情景教学,创设良好气氛。在日常教学中,我注意使用情景教学法,以听说训练为主导,以课文教学为依托,充分运用现有的教学条件和设备,紧扣教材内容,使教学活动尽可能置于语言情景中去进行,使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态,并在此基础上联想、综合,进行创造性学习,从而达到掌握和运用语言的目的。运用交际手段,培养学生的能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语,而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。‎ ‎  如何用好科学的教学方法,在有效的时间内使学生生动活泼地学习,我将做如下:‎ ‎  (一)、精心备课是提高课堂效率的前提。‎ ‎  大家都懂得提高40分钟课堂效率的重要性。而精心备课则是提高课堂效率的前提。认真的备课,会使我们做到胸有成竹,无论是重点、疑点、难点的落实,问题的设计,教法的选择,都要精心考虑,通盘安排。只有胸中有教材,眼中有学生(因人施教),才能运用自如,得心应手,才能有效提高课堂教学效率。‎ ‎  (二)、注重非智力因素开发是提高课堂效率的关键。‎ ‎  面向全体,全面提高英语教学质量,同时更要注重非智力因素(即信心、兴趣和习惯等)的开发,这对后进生尤为重要。因为他们缺乏主观能动性,学习信心不足,兴趣不浓,习惯不好,不肯下功夫背单词,或方法不妥导致成绩差。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。初中学生精力旺盛,记忆力好,猎奇心强,求知欲高,一般都能学好英语的。关键就在我们如何千方百计地激发不同层次学习的学习兴趣,如开展多种多样的口语活动,朗读比赛,趣味游戏等等。不断增添学生的新鲜感,激发学习英语的兴趣。‎ ‎  (三)、上好英语复习课。‎ ‎  初三面临的是毕业考和升学考试对复习课要求非常之高。英语的复习课不是学习内容的简单重复,而是用新的教学方法在高层次上再现以前学过的内容。由于范围广、内容多,授课时间短,所以复习课也要精心备课,将学过的各种语言现象进行系统的归纳、整理、分析。要认真设计课堂教学程序,运用系列化教学,方法要灵活多变,激发学生兴趣,点拨分析,鼓励学生多思考、勤实践,不能简单地核对答案,草草了事。切忌滥发讲义,将复习课变成“题海”战场,如要进行模拟训练,题量也必须限制,质量一定要保证。‎ ‎  五、教学进度与课时分配(附后)‎ ‎  六、教学评价设计 ‎  (一)、小组评价法——培养协作精神 ‎  “小组评价法”是以小组为主的评价方法。在英语课堂教学中常采用分组教学策略,即把学生分成若干个小组,以小组为单位开展学习活动。“小组评价法”以培养学生的团队精神,让学生学会合作,学会关心,学会以集体的力量去竞争为目的。这样的评价,对于形成学生的集体观念和伙伴合作学习的习惯是很有效的。首先要有目的地组织小组活动。在分组教学中,老师在布置学习任务的时候就向学生明确提出小组活动的目标。譬如让学生分组讨论,用所学的句子组成一段对话,组长负责组织学生讨论和分配每個学生的角色,并进行学习,然后全班进行评价交流。其次,根据預定目标对各小组的情况进行评价。这样的评价可以由教师指出,也可以是学生个体或组与组之间相互讨论后作出的。最后,让学生运用评价结果加深对知识的理解和掌握,发展相应的能力。如教师可根据各小组的回答,把每一组创编最好的地方组合起来进行练习,使小组中的每个成员都享受到成功的喜悦。‎ ‎  (二)、鼓励评价法——树立学习信心 ‎  “鼓励评价法”‎ 是日常教学活动中常用的一种评价方法,是激发学生的内在潜能的重要手段,也是形成学生持续性、发展性能力的重要途径。教师要善于对学生进行赞扬和鼓励。教师的鼓励对不自信的学生更有推动作用。在教学中可以用语言和体态进行鼓励性评价。言出自心,教师只要真心真意尊重每一个学生,就会创造出各种生动的、赞赏性或鼓励性的语言。这些话就像“兴奋剂”使学生精神振奋,学习信心高涨;也像一股暖流,让他们感受到教师的温情,满足他们的成就感,使课堂气氛更热烈。‎ ‎  (三)、参与评价法——突出学生主体 ‎  学生在教学中的主体地位不仅表现在课堂教学中,还应在评价过程中体现。“参与评价法”的內涵就是在英语教学中把学生自评、学生互评纳入评价的范畴。‎ ‎  评价是调整学生整体性的有效机制,学生的学习只有通过自己的努力才能习得。在课堂教学中开展形成性评价,可以使学生有意识、有兴趣、有责任的参与活动。通过教学评价,激起了学生的主体参与性,使学生在课堂中体验成功的喜悦,获得进取的力量,分享合作的和谐,发现生命的灿烂。‎
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