历史学科《历史与社会》综合探究课教学方法浅谈

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历史学科《历史与社会》综合探究课教学方法浅谈

历史论文之《历史与社会》综合探究课教学方法浅谈《历史与社会》综合探究课教学方法浅谈 \n《历史与社会》新教材在每一个单元中,都安排了一课综合探究活动,这是新教材的亮点。综合探究方式多样,给学生以思维的启迪,旨在培养学生的创新精神和实践才能,注重自主性、过程性,倡导对学生探究式学习方法的培养和训练,让学生在课下和课堂真正动起来,动用更多的课程资源或其他信息渠道,重在培养学生的探究才能。作为一名教学改革第一线老师,通过一年的教学实践,我对《历史与社会》综合探究课有以下几点体会。一,分小组进展活动,合作探究。按照教学的需要,把全班学生分为假设干个小组,然后进展分组活动,合作探究。如综合探究一,《从地图上获取信息》第二目,《巧用地图》情境3,首先,我引导学生按照课本上的插图确定张家界风景区所在的位置,然后,把全班学生分成几个小组,让学生以小组讨论的方式安排各自的旅游线路,比比看哪个小组安排的道路最适宜,走的重复道路最少。又如:综合探究六,《群众传媒的阻碍》第三目《调查与辩论》。我把学生分成几个小组,然后学生按教材要求搜集整理材料,作为本人辩论的按照。1,老师预先要求学生搜集相关材料,在小组内部交流和考虑。2,让每一个学生在小组内提出本人的观点,并与其他同学商讨。3,老师让学生口头阐述本人的观点,并鼓舞学生提出证明本人观点的按照,其他学生认真考虑,有独立见解,但不一定要求学生达成共识。运用这种教学方法教学进应充分发扬课堂民主,让学生感遭到学习的自由,但老师必须担负起领导者和监视者的角色,指导学生变“听讲”为“倾听”,变“谈话”为“交谈”,并抓住其他同学的主要观点,将讨论引向深化。二,创设情境,联络生活实际,让学生积极思维。按照教材内容,联络生活实际,创设一定的情境,促进学生积极思维,从而完成课堂教学任务。例如:综合探究三《游历华夏》第二目《模仿旅行》,我把学生分成三组,分别负责郑州站、西安站和乌鲁木齐站的调查访征询报道。让各小组选择本人最向往的旅游地,按照本人的经济才能和时间,选择适宜的交通方式,并确定行程道路,查阅各种材料,理解沿途的自然景观和人们的消费生活等方面的特色。再如:综合探究七《我是社会小主人》第二目《一次成功的尝试》。我先提征询学生:“假设你们居住的地点存在严峻的环境征询题,像街道脏、乱、差,垃圾纸屑四处飞,你会有什么感受?”“面对这种生存环境,你是熟视无睹仍然积极想方法?”然后,再提征询:“如何样才能把好的建议反映给有关机构或领导呢?”可让学生发散思维,提出各种实在可行的途径,如向主管部门及负责人写信,拨打联络或当面反映情况等。向人大代表反映情况,由人大代表向人大提交议案;通过新闻媒体公开发表本人的意见;写建议书等等。三,结合本单元课文知识,进展知识迁移,充实综合探究课的内容。 \n每一单元后面的综合探究课的内容,总是与本单元几篇课文的知识有一定的内在联络,因而在上综合探究课时,在必要的时候能够联络前面课文的知识内容,对综合探究课进展扩大。如综合探究四《来自家乡的报告》,区域位置的教学。首先,我带着同学们一起回忆所学过的五花八门的区域生活,并把本单元所学过的区域、所属的地形区及相应的位置一一列在黑板上,让学生联线。最后,引导学生用总结出的方法,说出本人家乡所在的位置,并尽可能使用多种说法。我还选择课本中一两个典型案例,给学生做示范讲解。像“澳大利亚大牧场”“波斯湾的石油宝库”“上海国际大都市”和“巴黎的艺术之都”等等,图文结合,方式多样,区域特征突出,是特别好的示范材料。再如,综合探究八《做文明生活的小管家》。本课内容是在本单元已学内容的根底上,通过比照两代人不同的消费方式,促使学生考虑、讨论文明生活应如何样过,如何样才是合理的消费。比拟前几课的内容,本课探究的主题是最直截了当与学生亲切相关的,直截了当阻碍学生的现实生活方式、观念和态度。但假设没有往常的根底,本课学习就可能浮于外表,不能深化征询题本质。课文透过13岁小孩的目光,描绘了代表祖孙两代人的典型的消费观念,一个寅吃卯粮超前消费,一个整日存钱,节约度日;一个讲究吃好的、穿好的、用好的,一个主张“补缀缀补又三年”\n。例子虽有些极端,但比拟精确地反映出他们在生活观念上的差异、冲突。在讲这个例子的时候,就能够联络前面学到的内容,中外两位老人晚年的不同境遇,促使学生考虑、讨论文明生活应如何样过,如何样才是合理的消费。四,利用互联网查找相关材料,撰写调查报告或论文 把互联网应用到课堂教学中,能让学生迅速而全面地掌握大量的课外知识,关于课堂教学能起到特别好的辅助作用。如综合探究一《从地图上获取信息》,设计好旅游线路后,能够让学生访征询网站,.zjjxs,理解张家界的自然风光。又如,综合探究五《探寻四周的历史》,能够在课堂上组织学生上网查询相关材料,网站.chinapost.gov.cn就提供了不少信息。例如:中国邮政百年回眸,世界邮政开展大事记,我国邮政服饰的变迁,珍藏20世纪,邮人称谓的变迁,万国邮政联盟及邮联大会介绍,我国第一批邮局的变迁。利用互联网,就能够使学生更加全面地理解、探究邮政的开展过程,处理材料,以个人或小组为单位完成调查报告或一篇小论文。五,充分利用参考材料,有选择地加以利用,补充综合探究课的内容。《老师教学用书》中有大量的参考材料,我们能够充分利用参考材料,来进展综合探究课的教学。例如,综合探究二《从地球仪上看世界》,我首先向学生讲解什么是经线和纬线,什么是经度和纬度,什么是本初子午线。在讲课过程中,又利用参考材料讲解“跨赤道和日界限的国家”,“世界之巅”珠穆朗玛峰。并把参考材料中的表格制造成投影片或幻灯片: 经 线纬 线定义连接南北两极同时与纬线垂直相交的半圆\n与地轴垂直同时围绕地球一周的圆圈圆弧情况半圆,两条相对应的经线组成经线圈圆,每一条纬线自成纬线圈 长度 每一条经线长度都相等就半球而言,每一条纬线长度都不等;就全球而言,纬度一样的线,长度相等指示方向南北方向东西方向      经 度纬 度度数起点线本初子午线赤道(0°纬线)度数划分向东向西各分作180°向南向北各分作90°代号东经(E)西经(W)南纬(S)、北纬(N)半球划分20°W、160°\nE的经线圈是东西半球的分界限赤道把地球分为南北两半球再如,综合探究五《探寻四周的历史》,利用参考材料,向学生讲解“邮票的诞生”、“大龙票”、“北京邮政博物馆”。六,利用多媒体课件,调动学生的积极性,把综合探究课上得有声有色。在上综合探究课时,由于课文内容不是特别多,因而特别难调动学生的积极性。我们能够充分利用现代化的教学手段,制造多媒体课件,充实课堂教学的内容,从而调动学生的积极性,使课堂教学变得生动爽朗。例如,在上综合探究八《做文明生活的小管家》时,我制造了一个多媒体课件,课件中使用了一个反映老年人生活细节的电视剧片断,上课时播放这个电视剧片断,然后让学生展开讨论。再如,我在上综合探究九《实话实说话流行》时,也使用了多媒体课件。我在课件中使用了大量的流行音乐,先让学生欣赏这些流行音乐片断,猜一猜歌曲的演唱者。然后给学生们看一些著名歌星的照片,猜一猜这位歌星的名字。然后大家一起讨论课文中的征询题。如此一来,使课堂气氛特别爽朗,学生的积极性特别高。由于利用了多媒体课件,调动了学生的积极性,从而把综合探究课上得有声有色。总之,关于综合探究课要树立新的理念,探究新的方法。要运用多种教学方法,充分调动学生的积极性。分小组活动,创设情境,结合课文内容,利用互联网和多媒体课件,联络生活实际,学以致用。要让学生从书本中获取新知识,又运用新知识,拓宽视野。    
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